教育部办公厅日前印发通知，明确要求暂时下线拍照搜题等作业App软件，原因是它们提供和传播惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。

近年来，各种拍照搜题App野蛮生长，争议也持续升温：有人认为，答案“秒出”，容易让学生产生依赖心理;也有人认为，App只是提供了解题思路，对提高学习效率是有益的。在笔者看来，教育部一锤定音将其明确为“不良学习方法”，不仅准确，也很有必要。

且看其三大罪状：其一，叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好习惯。”大多数小孩子正处于培养意志力的关键阶段，当辅助软件成为他们眼中的解题“神器”、作业“救星”，难免弱化他们“一定弄懂”的决心。其二，拍照搜题出示的答案往往很简单，不能有效引导学生思考定理、原理和解题思路之间的关系，学生自以为看懂了，但也难免影响举一反三能力。其三，拍照搜题有助于应付作业，但也让老师无法掌握学生的真实水平，造成教学失准、失焦，有违教育教学规律。

从政策宏观面看，工具类教育App也是“双减”治理对象。早在今年7月份出台的“双减”意见中，就在“坚持从严治理，全面规范校外培训行为”一节中，指出严格控制资本过度涌入培训机构，并明确了拍照搜题的问题。现实中，拍照搜题是一个有限的赛道，技术壁垒很低，市场竞争激烈。许多企业只是将软件作为一个流量入口，最终目的是将流量导入其他收费业务课程体系中，这就陷入了校外培训的死循环。此外，一些App存在版权争议甚至游戏、色情内容等，也充分说明教育是个慢行业，不欢迎过度逐利和投机心态。

不难想见，政策出台后，被部分人视为“一刀切”。有网友说，“搜题软件本无问题，问题出在不自律的学生身上”，还有的说，“菜刀伤了人，总不能禁用菜刀吧”。诚然，凡事需要辩证看待，但提问者有没有想过，如果把短视频和游戏也视作中性的，他们自己是否做到自律了呢?如果自己都抱着手机啃个不停，又何以要求孩子们自律呢?又有多少家长希望孩子保持自律，但却不肯花心思、动脑筋，而是借助于辅助软件偷懒呢?让家长们更多承担起教育责任，更深入地参与到学习之中，不也是完善家校社协同机制的一个契机吗?

“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。”教育部加强教育App管理推动与“双减”政策衔接，就是为了倡导良性学习方法，也就是说，强化学生思维能力、鼓励学生独立思考、顺应教育教学规律。拥抱“双减”政策、认真研究整改，才是教育App正确的发展方向。

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