教育部12日印发通知，对加强教育App管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求，要求暂停中小学学科类培训App的备案工作，“拍照搜题”类的App暂时下线，学前培训的App备案予以撤销。 通知还要求，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案;未通过审核的，撤销备案。(12月14日《北京青年报》)

答案拍照即得，大量的搜题软件确实很方便，很多收集软件不仅有准确的答案，还有非常详细的解题过程，对于启发学生思路、解决学习困惑有很大的帮助。一些学生还可以通过作业APP，进行错题的整理，梳理出学习的重点和难点，找到下一步学习的方向，以此不断提高自身的学习效率，让学习成绩得到稳固的提升。在这种情况下，学习APP的工具性作用就得到了最好的发挥，成为诸多学霸极好的辅助手段。

但有利也有弊，作业APP固然方便快捷，但会惰化学生思维能力、影响学生独立思考，不仅没有让学习成绩得到提升，反而因养成了收集答案的习惯，使学习成绩不断下滑。更重要的是，有了“不懂就搜”到路径依赖，一些自控力差的学生，会把搜题软件当成抄袭的手段，使本不好的学习习惯变得更差，久而久之，就很难得到扭转。

搜题软件是一把双刃剑，有利也有弊。就像手机一样，如果没有较强的约束和自控能力，就很容易养成依赖症，无以发挥其有利的一面，反而被其弊端所耽误。其实，解决学生不懂不会有很多途径，在遇到做不来的题目时，可以通过查资料和反复论证来解决，如果确实不懂，还可以与同学探讨或者向老师请教。只有经历了这样的过程，才能促进独立思考习惯的养成，也能在探讨的碰撞中激起思想的火花，增进学生与老师、学生与学生之间的感情，进一步增强学习的动力。

反之，受困于对搜题APP工具的依赖，学习成绩的下滑会增加家长的焦虑，也会成为学习负担加重的重要诱因。为了提高学习成绩，老师、学生和家长都可能把增加学习负担作为解决的途径，学生要花费更多的时间去进行补强，老师也可能会布置额外的作业或辅导来给予重点关照，家长则会无视“双减”政策的要求，采取聘请家教等方式给孩子“加餐”，多管齐下之下，学生的负担就会不断增加。

更重要的是，除了显性的学习负担增加，学习成绩下降所带来的心理压力，也是需要重视的隐形负担。“双减”政策的目的，应该在于，既减少显性的学习任务，比如内卷化式的课外辅导，又要减轻恶性竞争所带来的心理压力和群体焦虑，增加学习的有效性而少做无用功，如此，才能从源头上避免学习任务和负担的反弹，让“双减”政策落到实处。

从这一点来说，加强教育App管理也是落实“双减”政策的题中之义，直接关系到最终结果的好坏。从校外培训的规范来看，加强教育APP管理也要控制总量和规范质量，一是要坚持备案制把关，对已有的存量对照标准进行从严把控，守好和筑牢第一道防线。二是要严格控制增量,不能野蛮式增长，增加监管难度。更重要的是，要利用延时服务等在校时间，创造条件给学生释疑答惑，也可以组织学生进行相互讨论，培养学生不懂就问的习惯，如此搜题APP才会真正失去市场。

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